在体育教学过程中应如何将教学过程进行优化
一、优化体育教学目标，使之具有明确性。
体育教学目标的确定要有利于教学设计，要有利于监控教学过程，要有利于衡量教学评价等。在上公共体育课的时候，教学目标要明确，教师一定要带着目的去上课，这样才能将体育课上好。
二、优化体育教学内容，使之具有可学习性。
为了优化教学过程，教师必须选择那些学生喜闻乐见，锻炼形式又活跃的内容，还要对竞技项目进行必要的改造，使之更具有教材性。教师在选取上课的教材时，要根据学生的实际情况确定上课的内容，切忌出现高难度性、高技术含量的公共体育课。
三、优化体育的课堂教学结构，使之具有合理性。
在优化体育教学课堂结构时不能不能只重视局部优化，而要着眼于整体，使课堂教学结构得各个组成部分相互协调，相互促进。按照课堂立体五结构的理论，进行体育课堂结构的优化。课堂教学的安排主要靠教师的教学能力，是否能合理的利用课堂时间是评定一节体育课好坏的标准。
扩展资料：
我国高等学校大规模的院校合并和扩大招生规模，使高校体育资源重新整合，造成了学校体育运动场地及教师严重缺乏，在师生比例加大，教师所任课的教学班增多的情况下，就要求体育教学改革具体到每一个教学环节，这就要求必须加强对高等学校体育教学过程最优化的研究。
体育教学过程的优劣影响着体育教学的质量，进而影响着高校体育教学目标的实现。因此，优化体育教学过程对于深化新形势下的体育教学改革，提高体育教学质量具有重要的意义。
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